二月底、三月初要去东岸某文理大学评估他们的东亚研究项目。去年就答应下来，并在圣诞前买好了机票。上周五对方寄来了有关资料，于是开始阅读、准备。

我们系三四年前也做过一次评估，当时开了不少次会，也准备了不少资料。和我们相比，该校准备得似乎不十分充分。首先，材料不全或者不在点子上。比方说，系里寄来的总结材料就是根据学校提出的问题回答了一下，连最基本的信息都没有包括：如系里有那些任课教师，他们各自的职称如何，大概教什么课等。我们当然可以去校园网站上找，但无形中增加了我们的工作量，显得对方考虑不够周到。

他们学校在这方面做得也有欠缺，比如，给我们的资料连大学基本状况都不介绍（人数等）。系里要我们提出增加注册课程学生的人数的建议，大学却连历年来的数据都没提供。我提出询问后，他们秘书才发了一个大学所有系从2006-2018年每学期注册人数的原始数据的链接。如果学校方面果真关注这个问题，难道不该把该系历年各门课的人数整理出来，发给我们吗？我们当初给评估者可是提供这些材料的。另外， 他们提供了一份校友信息，其实就是目前这些人在做什么工作的表格。不知道要我们从中了解什么，因为他们提出的问题完全没有涉及到这方面。

从目前拥有的资料来看，该系员工关注的主要是系里的生存和前途问题。教授担忧东亚研究专业生人数减少，对他们现在的一年级通识课与四年级毕业生研究课表示不满。我觉得有一个问题可能是高级汉语的教学过多依赖国内来的访问学者。哪怕对方再能干，首先是人生地不熟，适应美国教育方式就需要一段时间。其次是每年换人，缺乏稳定性和持续性，这些对学习三、四年级汉语课的学生都是不利的。估计他们本系的老师对教这些语言课兴趣不大。如果语言不过关，要做好研究当然就难了。他们还受日语学生人数下降、汉语学生人数上升的困扰。这是全国趋势，也没法都怪那里的老师不得力。不过，他们可以调整一下课程安排，多搞点课外活动，也许增加一个日文辅修的认可证书。

有个问题他们不理解：为什么学生不愿去中国留学？这个倒是有意思的问题，因为我校学生完全没有这个问题。哪怕不主修中文专业，学中文的学生对出国都跃跃欲试。