大学为教授们举办一系列“怎么指导学生”的工作坊。有些普及基本常识：我校的规章制度，学分要求，留学指导等。有的发布学生处在学生中进行民意测验或其他调查的结果。还有的讨论怎么指导学生选择课程、专业。

 

我校是全美排名领先的文理学院，奉行重视知识面、批判思维和沟通能力的博雅教育自不待言。但我们的教学还有一大特色：师生一对一指导的开放性、个性化选课设计。除了培养新生阅读、讨论、写作能力的一年级训育课一定要上，没有其他任何全校统一的必修课。但在经济衰退，社会焦虑，家长普遍希望孩子学个实用专业，将来找个好工作的大背景下，我们怎么才能引导学生获得均衡丰富的文理教育呢？

 

经验丰富的同事各有心得。有人现身说法，用自己从高中辍学后自我修炼，成长为艺术家的历程告诉学生：人生道路千千万，关键要敢于探索，掌握自己的命运。有人强调文理教育的优势，鼓励学生好好利用大学的各种资源。还有人以学生为本，从他们的理想和志向出发，帮助他们制订修课方案。总之，同事们都强调教授不可强加于人，要以说服引导为主。更有同事说，师生关系分交易式、教导式和赞助式几种。第一类公事公办，给学生签字、提供信息即可。第二种则关注他们学业之外的身心发展。第三种更进一步，不惜动用自己多年积累的人脉支持学生的职业追求和事业发展。

 

同事们苦口婆心，无微不至，令人感佩。但也说明我校教学要求有多高，教授在教学上花的精力有多大。优质的高等教育就是这样劳动强度高、劳动力消耗大的行当，也难怪美国经济条件差的大学有难以为继之感。