周四上午九点，“外语与事业”工作坊再次开始，这是工作坊的最后一天了。清早一场大雨，电闪雷鸣，暴雨如注。这影响了工作坊的出勤，有通勤的同事请假。

工作坊开始，主持人N告诉大家，这天的主要任务是计划下一步工作，比如这个学期、三年后、六年后的计划，和周二一样，预计十一点多就会结束。第一个讨论的问题是本学期如何在教的课上强调一个可以学到的实用技能，比如“领导力”，“沟通能力”。可以在教学大纲中列举，然后在课上强调，讨论，跟进。不过也要注意引导学生反思“为什么”，学习这些技能的目的，最后还可以让他们期末写一篇文章，思考、总结他们学到了什么。接下来讨论三年的计划，特别是设计语言课程的序列问题，比如一年级学生应该学到什么基本语言技能，三年级学生在讨论较为复杂的话题的同时能否进行日常会话，分级考试如何有效进行等。N然后提出一个假设问题：如果要教“医学实用西班牙文”，肯定会是门受欢迎的课，但怎么能让这门课成为现实？这天来参会的基金办公室工作人员提出一些有关资助的建议，但也提出了一个问题：怎么让我们的研究与教学联系更紧密？于是大家又讨论了如何利用大学现有机制来支持我们的教学和科研。后来又说到怎么教学生做研究海报，并在学术会议上发表。

说到六年后的计划，一个关键问题当然是老一辈退休后，如何计划系科的下一步设置、安排。这还牵涉到如何提交一个校方比较容易批准的招聘计划，比如强调和其他系科的联系，如何为其他系科做贡献等。另一个问题是AI入侵，如何影响外语系的课程、学科设计。还有，如何利用大学现有的“监狱教学”项目以及外界项目推广外语教学。N甚至提出建立研究生项目，其他文理学院有过此类先例。另外一个主意是建立“联合专业”，比如政治、经济或者外语和经济或政治，或者干脆建立“全球研究专业”。另一位主持人介绍，现在大学网站上也发表了强调不同“事业发展方向“的内容，列出相关专业，包括外语系。

最后的结论居然是也许末日来临，外星人入侵，我们的学生会是火星人。为工作坊画上一个黑色幽默意味的句号。下午在家继续工作。突然意识到九月一日前要提交一份关于今年获得的数码叙事基金的初步报告，赶紧开始动手。