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“通识教育”

已有 9463 次阅读  2009-07-02 21:02   标签教育 
那天去看大学时代的老师,在电梯里看到许多穿着学士袍,带着学士帽的年轻女孩。她们二十出头的年纪,身材大都高挑健壮,脸上油光光的,但汗水和痘痘都遮不住她们兴高采烈的神情和意气风发,逼人而来的青春气息。见到老师一问,才知道那天是全校的毕业典礼,她们应该是仪式结束以后出去和朋友家长庆祝去了。

我问老师国内本科教育的状况,因为之前也听在高校任教的朋友抱怨如今的本科生只有过去中学生的水平,老师提到了目前母校正在本科阶段实行“通识教育”。也就是说,本科第一第二年,学生基本不接触专业课,而是力求知识的基础化,多样化。但到了第三第四年,学生们又迫于就业的压力,需要寻找实习和应聘的机会,对专业课未必上心,所以现在很多的专业知识和技能已经延后到硕士生教育中传授了。

我是主张在本科阶段实行“博雅教育”,即,扩大知识面,学习多种技能,积累多样体验的,但对于目前“通识教育”带来的一些问题我也不无担忧。首先,这种本科教育是否真的有效很难说。博雅教育是需要教育理念和投资来支撑的,绝不只是让学生们去上一些其他专业的课就能解决问题。教师教学的质量一定要有保证,否则学生云山雾罩,糊里糊涂地听了一通课,却不见得学到了什么知识和技能。现在很多所谓综合性大学都是更强调教师的科研而不是教学,这不利于提高教师关注教学质量的积极性。而且,面临扩招的大势,每位教授动辄就上一两百人的大课,就是想要给予学生个别关注又岂可得也?

其次,如果本科阶段的专业知识都推迟到硕士生阶段教授,很可能会遇到硕士与本科教育脱节的问题。目前国内考研方兴未艾,各种补习班遍地开花。读研的除了有真心希望进一步做学问的,也有以此作为改变命运的机会的,作为找不到工作的权宜之计的,或者借此镀镀金,以便解决单位的职称问题或作为跳槽时又一个筹码的。我并不觉得后面这几种较为复杂的动机有什么不正当的,毕竟人生一世,追求自己的快乐幸福是天赋人权。可是客观上,有不少研究生本科基础不好,有些当时注重的就是考研的应试教育,所以读硕士阶段的专业课很吃力,“听不懂”现象比比皆是。更有甚者,读书只是点卯,三天打鱼,两天晒网,往往开学报到以后便告失踪,去从事更有经济效益的活动去了。

希望我只是杞人忧天,通识教育的实行真的会给中国的高等教育带来新气象。我将拭目以待,看看几年以后的效果到底如何。
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