多年来，大学招生时主要参考高中成绩和标準入学考试成绩，但现在，一些大学开始将学生的人格作为参考标準之一，这包括波士顿学院、德保尔大学 (DePaul)、塔夫茨大学等。这些学校利用最近发展出来的评估体系，希望对领导能力、韧性以及创造能力等所谓非认知特性进行量化。
据《华尔街日报》报道，那些负责组织标準化入学考试的大型非牟利组织也开始加入这一潮流，例如，负责进行研究生入学考试(GRE) 的教育考试服务中心(ETS) 最近推出一种「个人潜力指数」，用来代替那些申请研究生入学时使用的推荐信。
教育者表示，由于一些学校试图找到新方式来帮助录取更多少数族裔和低收入学生，因此这种人格评估可能会变得越来越普遍。
但批评者认为，将非认知性特性量化的做法常常不可靠，而且，当这种评估体系更加广泛使用之后，学生们可能会琢磨着如何回答问题对自己有利。
波士顿的东北大学在其「火炬学者项目」中使用非认知性评估，该项目的目的是识别那些虽然单纯凭高中成绩和考试分数不够格就读大学、但是却显示潜在领导能力或曾克服困难的学生。
德保尔大学今年秋季将首次对新生进行非认知性评估。他们向学生们提出一些问题，要求他们用大约100字来回答，这些问题包括：「描述一个你为自己设立的目标，以及你计划如何实现。你如何将你的教育兴趣和目标与你所在高中的其它学生相比较 」
可靠性存争议
非牟利考试机构也在研究开发非认知性评估体系。ACT开创的一种「学生素质目录」被一些大学用来分析学生的辍学风险。学生们要对108句话做出回应，按自己对其认可程度打分，例如「我按时交作业」、「我是个耐心的人」。
但是，并非所有人都认为这种评估是件好事，哈佛大学教育学教授嘉顿纳说，依靠申请人自己对自己的评价，结果并不可靠。 |
发表于 2009-8-22 20:42
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发表于 2009-10-1 20:54
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