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[原创] 随便瞎聊几句中美差生

做了老师好几年,中国也教过,美国正在教。感觉还是有些区别的。中国碰到孩子学习跟不上,直接就定义为差生。办法简单----找家长谈话,然后自有家长回去竹笋烧肉。这个办法粗暴直接,很多时候孩子反而产生怨恨心理。但也没办法,一个班级四五十个人(不知道现在是不是人数减少了,反正十年前是这么多人的),教学大纲上的内容又要教完,又要出成绩,只能牺牲个别跟不上的孩子的利益了。

而在美国,一个班二十个人。现在经济危机,学区没钱,只能扩班,于是一个班二十五到三十个孩子。相对来说,比较好管理些。小组教学也方便些。基本上,语文数学课都根据孩子的程度,分成AGL(Above grade level), OGL(on grade level), BGL(below grade level)来教,并相应给与不同程度的课堂练习和回家功课。当老师在和一个小组的学生进行小组教学时,另外两个组的学生,一个组在自己做课堂练习,一个组在center活动。通常老师同OGL 和BGL学生时间长些,跟AGL学生时间短些。因为AGL学生的接受速度快,独立完成能力强。而另外两个组,则需要更多的时间来scaffolding。

如果孩子在BGL组里,显著跟不上进度,那老师就要想办法如何把学生的成绩提上去。甚至包括可以使用低一个年级的教材内容,务必使学生有进步,有信心。如果学生还是差的一塌糊涂,那就只能开会讨论是否有disability 可能。 说实话,美国的disability 分的真细啊,学习障碍还分阅读障碍,数学障碍, 写作障碍。然后能够享受到考试的时候提供accommodation。有的美国的家长专这个空子,高中硬求着老师把自家孩子定个学习障碍,以求有个更好的成绩或者考试加分。

到底是中国做的不够,还是美国矫枉过正,那就仁者见仁智者见智了。
美国的不是很清楚,但是对于中国的我认为无论是老师还是整个社会,都很喜欢替未成年的孩子拿成绩为标准贴“标签”——但是很多时候出来社会后很多所谓的“差生”的适应能力更强一些。
客观的说,中国老师学生多,教学任务重,教学内容没有自主权,非常辛苦,还不讨好,主意原因是教育体制的问题,建国60多年了,社会取得巨大的进步,我们的教育改革相对滞后,特别是偏远穷困地区尤为突出。但我们有那么多的优秀老师工作的最艰苦的一线,值得我们所有人向他们鞠躬。
      美国老师的学生少,二三十个人,教学内容自行安排,没有教材约束,关键是体制下的师生关系简单,没有升学压力,美元课业压力,老师只管教,我教了,我做了,学生自己不做,不学老师是不负责任的。而且,美国老师是终身制,只要取得教师资格,就不得随便被开除。所有,其实公立学校有很多在靠时机的人,你的孩子只要在公立学校,你只要还关心他,你总会发现那么一两个的,——作业不批,永远OK,总是抱怨。
中国的教育是为了分数,成绩不好的,老师还会让同学孤离你
那啥中国的教育都是满口仁义,说什么先教做人在教知识,可是能有多少中国老师做到这点,初中的时候老师为了升学率就把学习不好的学生劝退。
美国的教育理性的成分比较多,中国的教育感性的东西比较多。
我一直认为中美两国教育是两个极端,都需要改进。
maomao 发表于 2010-9-12 09:30
同意这个说法。不过,相对来说,美国老师还是NICE很多。
美国马里兰州这里从四年级起就有GT(天才)班,把程度好一些的孩子选进去。
有些班老师教的内容蛮多的,难度也大。
我一直认为中美两国教育是两个极端,都需要改进。
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