做了老师好几年，中国也教过，美国正在教。感觉还是有些区别的。中国碰到孩子学习跟不上，直接就定义为差生。办法简单----找家长谈话，然后自有家长回去竹笋烧肉。这个办法粗暴直接，很多时候孩子反而产生怨恨心理。但也没办法，一个班级四五十个人（不知道现在是不是人数减少了，反正十年前是这么多人的），教学大纲上的内容又要教完，又要出成绩，只能牺牲个别跟不上的孩子的利益了。
而在美国，一个班二十个人。现在经济危机，学区没钱，只能扩班，于是一个班二十五到三十个孩子。相对来说，比较好管理些。小组教学也方便些。基本上，语文数学课都根据孩子的程度，分成AGL（Above grade level)， OGL(on grade level)， BGL(below grade level)来教，并相应给与不同程度的课堂练习和回家功课。当老师在和一个小组的学生进行小组教学时，另外两个组的学生，一个组在自己做课堂练习，一个组在center活动。通常老师同OGL 和BGL学生时间长些，跟AGL学生时间短些。因为AGL学生的接受速度快，独立完成能力强。而另外两个组，则需要更多的时间来scaffolding。
如果孩子在BGL组里，显著跟不上进度，那老师就要想办法如何把学生的成绩提上去。甚至包括可以使用低一个年级的教材内容，务必使学生有进步，有信心。如果学生还是差的一塌糊涂，那就只能开会讨论是否有disability 可能。 说实话，美国的disability 分的真细啊，学习障碍还分阅读障碍，数学障碍， 写作障碍。然后能够享受到考试的时候提供accommodation。有的美国的家长专这个空子，高中硬求着老师把自家孩子定个学习障碍，以求有个更好的成绩或者考试加分。
到底是中国做的不够，还是美国矫枉过正，那就仁者见仁智者见智了。 |
发表于 2010-9-11 11:29
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