在一个专制的国家，教育是奴役人民的工具。这几天网上又有一些轰动性的题目，诸如：“上海小学取消英语考试，禁学科统考统测，必修政思课”，这是对上海市教委印发《上海市中小学2021学年度课程计划及其说明》进行一些解释。

有的人会认为这是“叫停小学英语教育”。事实上，上海市教委这个文件是有关外语和其他学科的教育方案。虽然这个方案很荒唐，但是没有取消外语教育。

说到底，大多数人不必学外语，也不必很早开始学外语。我是八年级才学英语。大学三年级选修了一个学期的法语，一周才两节课。那时有俄语和日语选修课。因为猜想读读巴尔扎克原版小说应该不错，所以就选了法语。尽管至今我也没有读巴尔扎克法语小说，但是其他法国作品倒是读了一些。我总是语言老师最喜欢的学生，高中语文除外，小学时十八岁的美女老师喜欢我，我也不知她的年纪，但是她也只是初中毕业，也许还不到十八岁。同样是在小学，我被习近平那个年龄段的男老师整惨了，莫名其妙就会在上课时被罚站，站在班级前面，好在那时我的脸皮还挺厚，但是这并不妨碍我内心的仇恨。初中，高中和大学的英语法语老师都喜欢我。法语老师大概难得看到一个选修法语的学生学法语学得这么好。因为法语语法比英语严谨，发音规则简单，有英语基础，反倒容易学。

在大学里，我还莫名其妙地要学世界语，也不知在哪里看到广告，真的寄了钱买来教材，但是没有学。当时要是学拉丁语就好了，因为法语是从拉丁语演化来的，所以学会法语再学拉丁语也不难。

想想小学时的学习，会感到上海市小学2021年度学习计划很荒唐。比如小学四年级，语文每周6个课时，算术和外语各五个课时。语文每周5个课时实在不算多，并且外语课时跟语文算术几乎同样多，很荒唐。我小学时学语文，作业是生字写十遍，之后我全记住，当时我不会注意到什么，我认为别人也是这样。只是后来明白我的同桌考试时总看我，这也无所谓，老师也从没抓谁考试做弊，那个年代基本还是读书无用的时代。现在想来，那时的美好童年实在被浪费了，就算再多学三倍的生词，也还能记住。可是，那时我连词典都没有，更不用说什么小说。有一次一个哥哥不知从哪里借来手抄本禁书“绿色的尸体”，似乎是什么苏联故事，看了几页没敢看下去，也许那时对破案小说不感兴趣。美女老师借给我一本小说“沸腾的群山”，那时是三年级，我津津有味地读完了。只是我跟另一个哥哥吵架，他把中间撕掉十来页。把书还给美丽老师真是件难为情的事。美丽老师名字叫丽莎，大约其知识份子父母年轻时跟中国一样热爱苏联热爱的不得了。但是因为是知识份子他们吃了不少苦头，丽莎老师神情通常是淡淡的忧郁，初中毕业之后没有上高中，后来也没有考上大学。

从小学到初中，不堪回首之处在于我可以学得更多，但是却没有东西学，上七年级之前那个暑假，我无事可做，就把已经发到手的下学期平面几何书学完。

所以，一刀切的专制式教育很难培养出高级人才。

想想鲁迅小的时候，他肯定不享受三味书屋，可是，没有三味书屋，就没有文学家鲁迅。

资本主义之所以成功，在于其多元化的教育造就了很多奇才，这些奇才，不是举国体制，不是一刀切能够造就出来的。文艺复兴时期的文学巨匠，但丁，薄伽丘，皮特拉克，可以说他们都出身于资产阶级家庭，或者说富有阶级。成就他们，决不是简单的每周上几节语文课的问题，而是什么时候把古希腊古罗马的作品读完的问题。

法国也是这样，早期思想家蒙田，按照他的说法，还不会法语，已经得跟请来的德国私人教师学拉丁语了。学拉丁语自然是要读古罗马的经典之作，凯撒的，西塞罗的，等等。蒙田也会希腊语。实际上，从但丁到黑格尔这几个世纪，欧洲的文学，哲学，科学就是在熟读古希腊古罗马作品的基础上进步的。

中国的教育，陷入这样的怪圈，学词汇，学语法，学习欣赏别人的作品。却没有真正读多少书，也不会分析，试想，我们学语文时老师要喋喋不休地说课文文章多么多么好。可是，在现实中我们读书或多或少是批判性阅读，评价书写得好坏并不是目的。无论如何，看得越多，分析评价也越容易。中国人也喜欢振振有词地说，学以致用，量变促成质变。但是读书读得少，就没有达到足够的量，文章写得少，语言就变得用处不大，不允许表达各种观点，文章写出来也得不到发表，所以，中国就成为文化贫瘠之地。

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为造就平庸螺丝钉的乱七八糟的教学计划