周一上午去参加了一个如何评估学生学习成效的工作坊。美国的高等教育尽管不像国内一样由中央政策统一指挥，但联邦教育部在各地区设有分支机构，每十年考察一次，确认特定大学是否符合标准，能否再次获得办学资质。被评估的大学还要随后跟进，回应批评，提出切实改进的方案并展示改革成果。今年大学要提交一份报告以及许多辅助资料，回应三年前来我校调研、检测的高教评估机构提出的意见和建议。各部门都忙着准备材料，由我的同事、另一位副教务长主持、统筹。

三年前我们的评估结果不错，但也有一些意见要回应，其中最棘手的一条是如何有效评估学生学习成效，因为我们没有统一教材或者统考成绩可以参照。周一请来的专家专攻学生评估。她的报告一开头就说，首先要确立清晰、有力、可以教也可以评估的教学目标，“理想”不算。她举出的例子是我校官方宣布的第二个目标“培养社会正义、公平心”，缺乏具体标准，很难评估，可能也存在不同的定义。

她设计了一些互动的练习，让围坐在小桌旁的同事们讨论、回答问题。说实话，我们不是好学生，有时只顾自己交流，并不按照她的指令行事。但通过讨论也学到了一些东西，而且吃了一顿免费午餐。下午四点她还要举办一个工作坊。工作忙，时间紧张，我可能就不再参加了。