高中同学A从内地顶尖师范大学本科毕业后，在中学当了几年历史老师，后辞职留英。在那里拿到管理硕士后定居伦敦十数年，五花八门做过不少事。前几年他海归了，在新东方找到工作，当上了一名雅思培训教师。他常在微信朋友圈发帖描述工作点滴，最近更是推出长文，旨在“分享新东方老师的快乐”。

他在文中用诗意的语言描写了日常工作的细节。如，和同事一起备课，大喜大怒之后敲定有效教案。又如，暑期两个月的雅思集训“大会战”，经历宛如“铁人三项”的磨练后，终于能休假放松。还有，睡前读书，第二天在课堂上与学生分享心得的满足。最后，“出分日”看到学员雅思成绩大幅度提高时，他和老师、家长、孩子共同庆祝的欢乐。此文用新东方的公众号推送，显然很被他服务的机构看好。更有意思的是，在老家高中教书的另一位老同学B在文下留言，各种羡慕妒嫉之外，还表达了对自己职业的不满。

研究职场管理、雇员心理学的美国专家说，要让大家对从事的职业高度认同，提高士气，一般要满足三个条件。一是员工自信有专长、能做好手头工作。二是他们享有一定自主权，感觉工作在个人掌控之中。三是他们能看到自己工作的具体成果，觉得在为更大的事业作贡献。从A的文章能清楚看出他对自我专业水平的信心，改善教学能力的自觉，以及看到成果后的成就感。另外，他在新东方也找到了一个“社区”，和周围人志同道合，目标一致，和同事及客户之间都建立了积极正面的关系。文章结尾他感性地说，以前觉得大学专业“太水”，好像没学到啥，反倒是近几年在新东方的经历让他重拾教学热情。相信这样的良性循环定能鼓励A继续努力，在职场上发展、进步。

至于B同学为何对岗位不满，她在回复中没细说。看她以前在同学群的发言，感觉她对应试教育不满却无奈。她自己的孩子在我们的母校上高中期间，她对师风、学风每况愈下，今不如昔更是痛心疾首，大加鞭挞。当然，公关文字与微信里的私下评论受众不同，用意有别，两者没有可比性，但两人对教书育人工作的观感截然不同毋庸置疑。这里不必纠结为“上市公司”打工与捧事业单位“铁饭碗”孰好孰坏。 另外，两人的看法不但受个人因素影响，也与当前教育体制的大框架有关。这些复杂问题存而不论，我却因此自省为什么要当老师。

高中文科班的老同学如今当中学、大学教师的都有，功成名就、获得荣誉和奖励的也不在少数。不知他人怎样，我从教并非出于传道、授业、解惑的天生使命感，而是一系列偶然、必然因素带来的结果。大学如果不读中文系，我也许不会想要留学，不出国读博士，也就不会求职美国高校。当然，我对教书这份工作也不抗拒。父母都是老师，他们给我从小灌输的是每年能放寒、暑假的美事。不过，当了老师才知教书育人是世界上最复杂的事之一，因为凡事涉及到人就无法预期结果。好在我同时也发现自己很适应学院生活的节奏。

就职美国高校忙是忙，但教学、科研每天都能学到新东西，哪怕并不喜欢的行政工作也是很好的磨练。与A相比，我没有每年帮助一批新生取得突破的明确目标和实在回报，但如若日常教学切实有效，有时碰到“顿悟”的学生，就足以令人欣喜。更重要的是，科研工作自主性强，做的一定是自己最感兴趣的课题。有经验的前辈同事说：做自己爱做的事，还能拿工资，真是世上最理想的工作。这样的想法不那么高大上，但也是我的肺腑之言。

也许，为人师者本来就不需要豪言壮语。老师能敬业爱岗，不管在什么地方教学，对学生来说都是最大的幸运。